杭州怎样考园长证考试流程报考条件有哪些全国接单中

时间:2021-08-04 02:38:33

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进一步验证了幼儿园园长课程领力包含四个维度:愿景激励、领魅力、智能激发、个性化关怀。第五章,幼儿园园长课程导力指标权重的设定。主要运用层次分析法计算出一级指标、二级指标、三级指标,终构建出四项一级指标、九项二级指标和三十六项三级指标。第六章,幼儿园园长课导力指标体系的应用。选取六所幼儿园园长进行施测,通过测评结果从而检验了本项研究成果的可行性和操作性。第七章,结论与建议。主要对幼儿园园长课程领力指标体系的建构内涵与权重结果进行阐述,并对后续研究提出几项建议,以供相关研究人员参考。依据《幼儿园园长专业标准》的征求意见稿,对幼儿园园长提出了专业的要求。园长作为教育者、管理者和导者,其专业素养对幼儿园、幼儿教师以及幼儿的发展都起着至关重要的作用。

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学前教育小学化倾向到底有着哪些促成因素。本研究借鉴了视觉民族志的研究方法,以幼儿园教育活动的录像为媒介,引发园长们针对小学化现象的讨论。通过分析园长们的和观点,研究发现:一是“学前教育小学化倾向”并不能被简单界定为教育内容和教育形式方面的小学化倾向,而是有着更为深刻的本质特征,即教育目标和评价标准的小学化倾向。二是“学前教育小学化倾向”这一教育现象的出现,有学前教育本身的原因,也与经济、文化、社会等宏观的社会背景之间存在着内在的深刻的。尝试从家长、教育资源、幼小衔接等几个方面和维度进行梳理和阐述。笔者进一步剖析了学前教育小学化倾向的本质特征,认为小学化倾向实质上是教育的发展适宜性问题;认识和应对学前教育小学化倾。

研究旨在了解湖南省幼儿园园长专业素养的基本情况,探寻影响湖南省幼儿园园长专业素养的因素,提出提高湖南省幼儿园园长专业素养的对策。在梳理前人相关研究的基础上,对幼儿园园长专业素养的维度进行了理论建构,通过访谈与专家的指导完善了自编问卷的各项指标,并对问卷进行标准化,达到良好的信效度,终形成《幼儿园园长专业素养现状的调查问卷》。再对湖南省14个市州共选取467个园长,通过问卷法和访谈法了解湖南省幼儿园园长专业素养的现状,并使用SPSS20.0统计软件对所收集到的数据进行了描述性统计及推断性统计,以了解湖南省幼儿园园长专业素养的现状及其影响因素。研究结果显示:,湖南省幼儿园园长专业素养发展总体达到良好水。

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本研究基于园长专业发展、园长培训及培训方案的理论研究,通过调查与分析园长专业素质、园长上岗培训方案的现状及园长对上岗培训需求,进而提出一份理想的园长上岗培训方案。本研究以上海市部分幼儿园园长及部分职前预备期园长为调查对象,通过整理分析文献、问卷数据和访谈资料,研究得出园长上岗培训方案存在的问题与原因、园长上岗培训的实际需求,这为提出园长上岗培训方案提供了理论基础和实证依据。在理论研究和实践分析基础上,本研究针对园长上岗培训方案的培训目标缺乏操作性、培训内容缺少适切性、培训方式缺乏有效性、培训不充足等问题,结合园长上岗培训的需求分析,对园长上岗培训方案的培训目标、培训内容、培训者、培训方式、培训等要素进行分。

第二次对温州市,福建省共发放408份问卷,用作二级指标因素分析,第三次对福建省共发放330份问卷,用作验证性因素分析,第四章,幼儿园园长课程力指标体系的建构,利用探索性因素分析提取一级指标,分析主成分因子提取二级指标。

但仍有待提高。具体表现为:善于处理内外部关系,关注教师专业成长,具备良好的职业道德,注重保教结合,而规划管理幼儿园和营造育人文化则有待提高。第二,湖南省幼儿园园长专业能力领域的得分度高于专业知识领域的得分。第三,城市幼儿园园长专业素养发展存在差异。第四,不同性质幼儿园园长专业素养发展存在差异。本研究对提高幼儿园园长专业素养提出了对策:建立园长专业组织,多渠道提升园长各个维度专业素养;完善幼儿园园长培训,促进园长专业素养均衡发展;改善农村学前教育现状,缩小城乡幼儿园园长专业素养差距;加强园长自主,提升自我专业素养。在本研究中,笔者选择了一位新建民办幼儿园的园长作为主要研究对象,通过观察,查阅文献。

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影响办园者办园行为和发展的深层次原因是什么?决定办园者办园行为和发展的关键又是什么?为了回答上述问题,选用布朗芬布伦纳的人类发展生态学为视角,并以该理论中的大系统为着力点进行研究。把的办园经历分为兴盛和衰退两个阶段进行研究。在每个阶段都先按照顺序叙述的办园故事。然后,再按照大系统、外系统、中间系统、小系统的顺序对的办园故事进行解读,力图诠释在特定、特定情景里,大系统如何通过办园者所处外系统、中间系统、小系统中的各种因素以及这些系统之间的相互关系。影响办园者在办园过程中的办园行为和发展。在办园初期,所在的F村缺乏幼儿园,家长迫切希望能够由有教育背景的人来办一个“正规”点儿的幼儿园,以满足接受学前教育的需。

得分高低依次为魅力,愿景激励,德行垂范和个性化关怀,幼儿园教师的,,年龄和任职年限在园长变革型行为和情绪智力上存在显著性差异,通过相关分析和多元回归分析发现:,园长质与变革型行为不存在显著性相关,外向性对愿景激励有较好的预测效力。

访谈等方式方法进行了相关资料的收集,本研究完整地展示了一位民办幼儿园园长的专业,从实然及微观层面描述了该园长在不同阶段的专业发展,展示了该园长与周边环境展开互动并获得自身发展的过程。同时,笔者对影响该园长个体专业发展的内部和外部因素进行了分析,力求为其他愿意为幼儿教育做出贡献的教师和新建民办幼儿园园长提供成长和发展中可以借鉴的依据。本研究分为以下五个部分:部分为绪论,主要对本研究的选题缘起,研究现状,研究目的与意义,研究思路与方法,概念的界定等问题进行了介绍。第二部分为本研究的主要部分,记叙了一个民办幼儿园园长个体的专业发展历程。通过记叙和议论相结合,笔者详细地描写了个案专业发展的具体过程,从上中专、当老师和办幼儿园成为园长等几个不同的时期和阶段出发。

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比较深入地考察了以云南省保山市、楚雄州、文山州、玉溪市为例的乡镇幼儿园园长专业发展的现状、存在的问题以及制约因素,并据此提出一些相应的建议与对策。通过调查,我们发现当前云南省乡镇幼儿园园长专业中的诸多问题:乡镇幼儿园园长专业素质整体不高,专业成长落后;园长的培训力度不够。专业发展困难;现行乡镇幼儿园园长管理体制不完善,专业发展受阻;社会保障制度缺乏,专业发展缓慢等。我们认为导致这些方面的部分原因有:园长自身原因是关键因素;农村教育环境是宏观大背景;的管理是主导因素;城乡社会二元格局是深层原因。我们从影响园长的内外部因素的角度,提出了推进云南省乡镇及以下幼儿园园长专业发展的对策。分别是:通过乡镇幼儿园园长自身努。

教师得分高,针对以上结果,研究者提出了丰富专业知识,实现价值引领,优化组织工作,完善考核制度等建议,从园长的不同角色入手,提升其胜任力水,随着及社会对幼儿教师队伍质量的重视,幼儿园园长队伍的质量和素质也进一步受到关注。

客观真实的呈现了个案的专业发展经历。第三部分分析了影响个案专业发展的各种因素。笔者从内外两大方面分析影响D园长专业发展的因素,内部因素有优良的个性品质、科学的教育理念、积极实践和勤于反思等,外部因素包括一些关键人物、关键及其他因素。第四部分以影响个案专业的因素及面临的困惑为依据,提出了促进新建民办幼儿园园长专业发展的建议。一方面,园长自身要秉承科学教育理念办园,坚持、实践和反思,增强自我专业发展意识。另一方面,社会应加强对新建民办园的关注,针对新建民办园特点提供园长培训,健全民办园教师评定制度。第五部分对本研究的内容、效度、推广度、研究和不足之处等进行了和反思。本研究是个案研究,其本质是展现个案的特点。

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